少儿美术教育在整个美术教育中起着启蒙化的作用。从以往的教学模式来看,主要是以“教会学生绘画”为核心,实际上忽视了幼儿的主体性角色,包括其身心的特点、 重庆美术培训学校创作潜能等方面。本文正是对这些问题展开了一定深度的探讨。一、重庆高考美术培训基于少儿心理认知制定切合实际的教学少儿由于心理发育尚未成熟,因此,在探讨少儿美术教育的过程中,需要切实地关注该群体特殊的心理机制。这也是笔者在开办“佳美”少儿艺术室过程中所得出的一个重要的结论。重庆少儿美术培训综观历史上关于少儿美术心理学研究情况,儿童绘画发展阶段理论是其中最为重要的理论。重庆江北画室根据皮亚杰的认知发展理论以及罗恩菲德的绘画发展理论可知,它们均关注到了儿童画在整个未成年思想体系中的重庆儿童美术培训重要性地位。在皮亚杰、罗恩菲德等学者关于儿童心理学说的启示下,英国心理学者里德完善了“儿童重庆高考美术培训学校绘画发展阶段说”,将其分解为“涂鸦期”“线描期”“叙述的象征期”“叙述的写实期”“视觉写实期”“压抑时期”“艺术复活期”7个步骤,并构建了关于重庆江北美术培训儿童绘画发展的“直线型”模式理论。从笔者执教于“佳美”少儿艺术绘画重庆美术培训的实际情况来看,在少儿阶段,基础性的训练必不可少,但需要掌握好“度”。

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