1—3岁的幼儿处于儿童绘画的涂鸦期，绘画内容更多受手眼协调的动作发展水平所限。如，重庆少儿美术培训精细动作水平较低的小班幼儿画花，可能就是用一个圈或者一个点来表示；

3—6岁的幼儿处于儿童绘画的象征期，表现为能够用线条或图形的简单组合来表征事物，重庆素描培训如中班幼儿画的花可能会有一个圈加一个棒，可能还会有一些圆形的花瓣；

5—7岁的幼儿为图式期，其写实性表达开始萌芽，重庆美术培训能用相对固定的图形符号表示特定的事物，如大班幼儿会发现每朵花都是不一样的，重庆儿童美术培训故在花型、花瓣等各个方面都有自己独特的表达。

所以，老师的作用并非“教”孩子画，而是应该激发孩子对事物的真实体验，重庆江北美术培训引导孩子在强烈体验的基础上进行自我的真实表达。

从这种意义上，“范画”用其“一刀切”式的方式局限了孩子的想象，让所有的孩子以一种方式进行模仿表达，重庆暑假美术培训毫无情感可言，丧失了儿童的“百种表达”及儿童画应有的“童趣”。所以，这就需要我们对幼儿园美术教育中重庆油画培训惯用的的“范画”作深入的思考。

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